分享中药药理学网络课程建设

Blackboard 教学管理平台（简称 BB 平台）是一套专门用于 辅助课堂教学及师生互动交流的网络教学平台。应用 BB 平台， 教师可以有效管理课程、发布测试和加强师生协作；学生可以 有目的、有针对性地自主获取知识，积极构建或重组自己的知 识体系，并随时与老师和同学交流，这不仅可以激发学生的学 习兴趣和创造力，还能提高自学与团队协作能力。笔者将中 药药理学相关内容与计算机技术、BB 平台相结合，建设中药药 理学网络课程，为学生提供良好的学习平台，对改进中药药理 学教学模式具有重要意义。

1 中药药理学网络课程建设的必要性

中药药理学是以中医药理论为指导，运用现代科学方法， 研究中药和机体（人体、动物及病原体）相互作用及作用规律的 一门学科。它既是连接传统医学与现代医学的纽带，也是沟通 基础医学和临床医学的桥梁，还是中药学专业非常重要的一门 专业必修课。中药药理学以传统中医药理论和现代医学知识为 基础，涉及多门学科，如中医基础理论、中医内科学、中药学、方 剂学、中药化学以及药理学、生物化学、解剖生理学、病理学等， 涵盖知识面广，内容丰富，信息量大。学生经常感到该课程难以 理解和记忆，学习积极性、主动性大大降低。传统教学方法和教学手段单一，采用填鸭式、满堂灌方式，学生主体地位无法得 到体现，导致其学习兴趣不高，学习效率下降，从而影响了课程 整体教学质量。

2 中药药理学网络课程建设与实践

网络课程界面作为学习者和学习资源的重要交互媒介，其 框架设计、模块构成以及资源呈现方式将直接影响学生获取知 识的效果和效率。基于学校 BB 平台，以培养学生自主学习及 创新思维能力为目标，中药药理学网络课程内容主要由以下几 个模块组成。

2.1 理论教学

包括课程介绍、教学大纲、教案、教学课件等内容，使学生 对理论课程的整体要求和重点内容有所了解。根据数字化教 学平台展示和教学使用特点，制作具有中药药理学特色的多媒 体课件。根据教师的教学思路，突出中药药理学特色，利用图片 和演示视频等素材，帮助学生理解相关疾病的发病机制、中药 药理学常用的实验方法，激发学生学习兴趣。如讲授芳香化湿 药对消化系统的抗溃疡作用，可以利用视频演示溃疡的发病过 程，介绍芳香化湿药抗溃疡的相关作用，即降低胃酸分泌、降低 胃蛋白酶活性、提高胃黏膜前列腺素 E2 含量、增加胃黏膜氨基己糖含量等，加深学生对知识点的理解，提高学习效率。

2.2 中药药理研究新进展

20 世纪 20 年代，我国学者陈克恢等对中药麻黄进行了化 学成分和药理作用研究，发现麻黄的主要化学成分麻黄碱具有 拟肾上腺素作用。此后，人们对中药单味药以及复方药开展了 大量较为深入的研究，并取得了一定成就。但中药药理学作为 一门新兴学科，许多研究尚不成熟，目前很多中药的作用机理 不是很明确甚至存在争议和分歧。因此，现行中药药理学教材 在很大程度上可以说是文献综合报道，并不是最终结论。故本 网络课程设置了中药药理研究新进展模块，充分利用网络文献 数据库，查阅中药药理学中的代表性单味药、复方药的最新研 究报道，以文献共享方式不断更新教学资源库。通过学习学生 可以了解中药药理研究的新进展，扩大知识面，有利于培养创 新思维能力。

2.3 在线测试

建设中药药理学题库，题型包括单选题、多选题、填空题、 简答题等，供学生课后测试、自学评价，了解相关章节知识掌握 程度和学习效果。同时，还可以根据题型、试题难度随机组 卷，进行期中和期末测试。在线测试可以作为形成性评价的重 要组成部分，能够调动学生学习主动性和兴趣。教师可以根据 对在线测试成绩的统计分析，了解学生参与答题情况，针对错 误率较高的题目及时调整教学方案，在课堂上有针对性地引导 学生进行复习和总结，强化对相关知识的掌握。

2.4 实践教学中药药理学

实验是中药药理学教学不可分割的一部分，是 提高学生动手能力、观察能力以及分析和解决问题能力，激发 学生创新思维的重要环节。针对实验教学中发现的问题，如学 生对实验室规章制度不够重视、缺乏课前预习的良好习惯、畏 惧实验动物、实验记录不规范等，本模块设置了实验教学大纲、 实验讲义和课前思考题、入室培训、基本实验技能和教学录像、 实验记录写作规范等内容。学生通过实验教学大纲对实验课有 整体了解；通过实验讲义和课前思考题，对实验目的、原理有较 好的掌握，带着问题上课，有利于对理论知识的理解和良好预 习习惯的养成；通过入室培训增强实验室安全操作意识；通过 基本实验技能和教学录像学习，提前了解实验操作方法，消除 对实验动物的恐惧心理，加深对实验课堂上教师讲解演示的重 要内容的理解；通过实验记录写作规范学习，提高实验报告书 写质量，为今后从事科学研究打下良好基础。

2.5 科研训练

随着经济和社会的高速发展，社会对于学习和创新性人才 的需求日益增加，本科生考研比例也不断上升，因此对学生科 研能力进行训练就显得十分必要。科研训练模块包括常用实验 技术方法、常用仪器使用方法、综合设计性实验训练。常用实验 技术方法部分为学生介绍常用的分子病理和分子生物学实验 技术，如免疫组化技术、蛋白质印迹分析技术、聚合酶链式反 应，拓宽学生视野，为进行科研打下基础。常用仪器使用方法部 分为学生介绍实验室常用仪器设备使用方法和注意事项，如离 心机、匀浆器、混匀器、上海博迅灭菌器、酶标仪、PCR 仪器，为实验和科研提供保障。综合设计性实验训练部分，鼓励学生利用所学专 业知识设计综合实验，开展第二课堂及科研训练项目，如大黄 不同炮制品泻下作用的体内外实验研究、不同炮制方法对附子 强心作用及心脏毒性的影响等。

2.6 讨论交流

此板块利用网络技术打造师生和生生间交流讨论、在线答 疑等的平台。学生可以理论学习过程中遇到的疑难问题或文献 研究的科学问题为基础，发起主题讨论，其他学生积极参与讨 论，发表见解，教师引导学生开展主题研究或在线答疑。另外， 可以开展针对实验课数据结果的讨论，加深学生对理论知识的 理解，还可以进行优秀实验成果展示交流。

3 结语

基于 BB 平台的网络课程建设对于中药药理学教学具有重 要意义，是传统课堂教学的延伸和补充，利用文本、图片、视频 等多种形式为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴 趣，促进自主学习，培养创新思维能力，提升教学效果。在课程 建设和实践过程中，笔者也发现有些方面需要进一步完善。如 利用案例分析将中药单味药或复方药优秀研究案例纳入理论 教学资源，帮助学生学习相关药理作用；针对课程重点、难点， 可以制作微课，加强学生理解和记忆，促进学生自主学习。总 之，网络课程建设是我们针对中药药理学课程特点进行的一次 有益的教学改革尝试，对促进我们在今后的教学工作中不断探 索新的教学方法具有重要作用。