1 制定了实验室开放管理制度
首先实验室实行预约制度。在实验中心网站上公布实验室的教学时间、空档；按照先来后到的顺序开放实验预约，并将预约时间也挂在网上。一旦预约好了开放实验的时间，学生来实验室时，首先要学习本实验室管理制度，进行实验室安全教育，包括易燃易曝、剧毒制毒危险化学品的使用、危废品回收等，并签订《华中农业大学实验室安全管理责任书》。开放实验室不等于放任自流。我们制定了严格的实验室开放管理制度，将开放实验室指导老师的责任、学生的责任、实验员的责任细分到个人。制定了指导老师责任制、实验员责任制、准入人员责任制、仪器设备使用责任制、实验室安全责任制等。将管理的制度一一贴在墙上，由实验员监督，所有准入实验室的人员都要执行，出现问题有章可依。另外，在开放实验室装有视频监控录像，电子门禁系统，学生持 IC 卡经实验室中心管理人员授权后刷卡进入实验室，电脑服务器将留有相应的信息记录。重在防患于未然。
2 实行实验室“铁三角”管理策略
植物显微技术实验的开放，本科学生使用者占大多数。本科学生因学习课程较多，只能利用课余时间来实验室做实验。非正常上班时间，给实验室工作人员带来不便，也给设备管理、环境安全等方面带来一些问题。要实行开放时间自由、开放空间自由、使用仪器设备方便，如果全靠实验员来管理，时间和空间上必然不能保证真正地全方位开放。针对这些矛盾，我们采取开放式实验室管理模式——铁三角管理。所谓“铁三角”管理即“学生 - 实验项目指导老师 - 实验员”三者共同管理策略。签订三者各应负责的责任书：首先明确，学生的开放实验项目由学生自主负责，自我管理。从选题到设计，到申请批准都是学生单独进行，允许学生根据教学基本要求和个人意愿选择实验内容、实验仪器和设计实验方案；指导老师侧重负责学生的科研设计和业务指导，对选题的科学性、选题的难易程度及可操作性进行论证；实验员是实验室固定的专业技术管理人员，是实验室的管家，他们掌握着本实验室技术，开放实验室，实验员的作用举足轻重。他们常年工作在实验室这个岗位上，熟习本室设备的性能、熟练掌握仪器的操作技术，更能直接指导学生的开放实验，手把手地教会学生使用仪器。并提供开放实验用的试剂、耗材、实验小工具等。对实验过程中可能发生的安全问题不但提醒学生防范，同时也提醒指导老师重视。实验完毕后，检查学生清洁卫生、关门锁窗等。“铁三角”相互监督，共同完成实验室的开放与管理。即培养了学生的自主实践能力，也锻炼了学生的自我管理能力。
3 实验室仪器设备统一调配管理
依托实验教学中心资源，实验员协调仪器管理。以前，植物显微技术实验室管理基本上是由专业教研室直接进行管理，因仪器台件数少学生只能一个一个接龙。交叉专业的仪器也不共享。“各管各的行，各看各的门”。这种分散管理模式必然会导致重复购置实验仪器和设备，造成资源浪费。不能对有限的资源进行有效的整合。生科院成立了实验教学中心，将生物学各专业教学实验室进行整合，实验中心也升级为“国家生物学实验教学中心”，并于 2012 年通过教育部验收。实验中心成立后，由于各学科的实验室教学特点不同，各实验室仪器放置地点仍在各实验室里，但教学课使用时可以相互调用，统一调配。如植物显微技术实验需要使用 Olympus BH53 高级显微镜，本室仅有 1 台，但生科院其他实验室共有 5 台，由实验室专职管理员与实验中心协调仪器的使用时间。这样大大减少了学生
使用同一台仪器的等待时间，也提高了仪器设备的利用率。将仪器的操作流程制成卡片，立在仪器旁边，方便大家规范使用。切实做到：管理制度上挂，仪器操作立卡；开放安全第一，环境美化如家。
